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基礎醫學實驗整合裸程師資咯養機制的探索與實線
作者:?閏景瑞,李杰,笠宇蓉 來源:《當代教育實踐與教學研究》 發表時間:2020-07-09 09:15:17 點擊率:

  《教育部等第六部門關于實施基礎學科拔尖學生培養計劃2.0的意見》將基礎醫學專業納入到實施范圍中。經過多年教學改革的實踐,高等院校課程淡化“學利界限”的教學模式是明智的。實驗教學在醫學人才的培養中具有非常重要的作用,是培養學生實踐與創新能力的有效抓手,在創新精神和全面素質培養方面有著與其他教學環節不可替代的作用??鐚W科整合式實驗課程的開設為培養基礎醫學拔尖創新型人才提供了有效途徑,與此同時,也對師資隊伍提出了更高要求,促使師資隊伍培養面臨艱巨挑戰。所以,針對實驗室整合課程師資隊伍的探索、建設、實施和改進,進行如下論述。

    一、樹立整合式創新教育理念

    醫學教育國際化趨勢要求學生具備跨學科的綜合思維和創造能力。實驗教學在基礎教育中起到無可替代的作用,縱觀現階段我國各大醫學院校,大多數院校已具備實驗教學中心。隨著科學技術在我國教育領域的普及,其教學硬件條件、實驗管理等方面均呈現出持續優化和創新的態勢。然而,這種實驗中心主要停留在儀器設備和教學資源共享的初級層面,整合式創新教育理念尚未從根本上改變。要想實現對課程的有效整合,應結合具體情況采取多種形式進行有機整合,并將學校系統中所蘊含的各種要素結合,達到課程形態關聯性提升的目的。因此,在建立實驗教學平臺的基礎上,打破傳統的課程和學科的界限,開設多學科交叉的綜合性、創新性實驗整合勢在必行。該整合實驗課程旨在打破各個專業各個課程之間因過細的專業分工造成的彼此之間的孤立,形成的相互隔膜的狀態,以開放的態度將各個學利知識、實驗方法有機地結合起來,融會貫通,培養學生的綜合能力。而負責教學該課程的教師需在具備扎實理論基礎、豐富實驗技能、專業學術水平的基礎上,具有較高創新能力,并且在知識面方面需要涉及多個領域,對課程相關領域的知識內容有著具體的掌握和理解。

    為了推進該理念的實行,我們對該課程的教師隊伍進行了思想動員,學習了國內外的先進教育改革理念,進行了專家訪談,并進行問卷的調查。結果顯示,調查本院系_55位教師,80%以上的教師自愿參加綜合性、創新性實驗課程授課,打破學科固有思維,認同整合式的教學理念。學習相關學科課程,做到融會貫通,對教師自身素質要求較高,需要較強的學習能力和興趣。因此,師資隊伍應當樹立整合式的創新教育理念,在潛移默化中引導和培養學生的創新意識。

    二、探索整合式師資隊伍建設模式

    1.設立導師制。根據實驗內容所涉及學科,從師德修養、治學態度、知識結構、科研能力、管理經驗等多方面因素考慮,選擇經驗豐富的學科老師作為帶教導師。教師的人格魅

力是教育成功的重要保障,教師的品德修養可潛移默化地影響他人。導師要有扎實、寬泛的理論知識和某一領域的特長,需具備博與精深相結合的知識結構,才能適應該導師制的需求。目前,學院已有相對成熟的青年教師培養機制,并且擁有國家級實驗教師示范中心,搭建了綜合實驗平臺,包括形態學、機能學、細胞與分子生物學和病原與免疫學四個模塊。一方面,在各層級教師中樹立典型,激發教師投入整合式課程的熱情。另一方面,將專家教授作為資源,將先進的整合式教學理念和科學的教學方法融入整合式實驗課程,制定相應的學習計劃。

    2.開展綜合性、設計性實驗大賽。為了強化整合式課程師資隊伍的教學工作,進一步提高該課程的教學質量,確?;A醫學整合實驗課程的引導地位,充分展示教學人員整合實驗課程的教學水平,使我院的教學改革工作更上一個臺階,我院組織開展了綜合性、設計性實驗設計大賽。比賽形式為教師提供了交流教學心得,相互學習、相互借鑒的機會,并鼓勵青年教師跨學科融合,結合成整合團隊,共同研發綜合性實驗整合。參與整合實驗課程的教師在教學期間,至少主持或參與一個創新實驗項目,促使教師參加科研,爭取科研立項,提高科研能力,以全面提高教育教學的質量。通過競賽,一方面提高了教師的知識技能,另一方面也可以及時了解最新的專業建設動態,保證該課程的教學前瞻性。教師也可將自身取得的知識和經驗運用到整合實驗課程的教學實踐中。

    3.保障機制。調動人的積極性是人力資源開發與管理的永恒主題,也是提高教學質量的關鍵環節。激勵機制設置的目的就是為了充分調動教師在教學及科研方面工作的積極性,并且讓教師的工作行為和學校的總體發展目標和戰略保持高度一致,而師資隊伍的建設效果取決于是否充分發揮了誘因的作用。目前所采用的激勵方式包括有政策、評判激勵,目標、績效信息激勵,榮譽、榜樣、成長激勵,物質激勵,情感、理想、信仰激勵等。對教學質量和較教學成果顯著的老師給予獎勵,以激勵更多的教師積極主動地參與該整合課程中來,充分利用學校的教學資源培養和提高教師的專業實踐能力。激勵機制的制定目的在于教職工工作熱情和積極性的調動,可以起到激發個體產生積極行為的一種方式和心理過程。而針對激勵機制的創新,則可以實現學校利研管理效果的大幅度提升,促使當前學校管理體系與教學體系之間可以平衡發展,達到教學科研活動穩定順利開展的目的。

    4.搭建網絡平臺,線上線下相結合的培訓模式。利用學校的網絡教學平臺,設立綜合實驗課程,發布相關課程學習資料,充分發揮網絡教學的優勢。一方面可以使教師近距離接觸國內外專家的教育理念、教學思維和教學方法,涉獵所需信息,豐富教學內容;另一方面為教師提供學習時間和空間的靈活性,根據自己的需要安排學習時間和學習進度。正是由于網絡平臺具有教學平臺擴展性、教學資源豐富性和教學交互多元性特點,所以可以為學生構建輕松活躍學習氛圍,促使學生采取合作、自主等方式進行教學活動的開展。教師根據專業學生具體情況,主動借助網絡進行問題資料的查詢,以期對問題答案的有效找尋。倘若教師在教學期間遇到難題,可以借助網絡與其他教師開展在線互動溝通,實現對問題難題的有效解決,對事物所具備的內在原理以及外部特征進行不斷深入探索,通過互動合作的方式對當前教學期間存在的問題進行解決和規避。與此同時,在多媒體教學環境下,教師要想不斷適應現代化教學的開展,需側重對教育教學理念的不斷創新,在具體教學中采取多元化教學方式和模式提升整合試實驗課程教學設計的合理性與科學性。教師隊伍開設討論區和微信群,方便教師之間溝通交流。整合實驗課程教師,跨多個學科教學,工作任務繁重,線上線下結合為教師提供交流平臺,共同加強業務能力、進行思想的碰撞,塑造整合學科教學的新思想、新模式,旨在提升基礎專業學生的跨學科綜合素養。

    三、建立整合式師資隊伍評估體系

    為了達成培養整合式師資隊伍建設的目標,我們院系建立了師資隊伍高效評價體系以促進教師工作的積極性。首先,注重對師德師建設的強化開展,依據具體情況進行師德評估體系的完善與健全?;谑糯蟮恼匍_,明確提出師德師風建設的重要性與必要向,提倡學校對教師隊伍的大力構建。在師德師風建設方面,一是要突出師德師風的宣傳工作;二是構建完善師德評估體系,結合具體情況,依據對具體評估工作需求的分析,將師德師風評估進行單獨劃分,納入年度考核中,實現對評估體系的完善。其次,改革教師管理制度方法,建立科學的考評機制。深化教師管理綜合改革,一是師資隊伍在加入整合課程的教學過程中要加強教師能力的評估;二是要做好科學的考評機制,通過對薪酬制度以及考評的完善構建來到調動教師積極性、激發創新力的目的,為骨干教師的培養提供保障,進一步構建優質的骨干教師隊伍,激發教師主動學習的意識,努力建設和形成一個具有良好流動性的人才管理制度。采用多元主體化的評估方式,及時有效全面地掌握參與課程的教師的授課情況,增強整合實驗課程的整體效果,其評價標準則是在激勵機制下引導的行為,是否符合整合式師資隊伍建設的預期目標。

    四、結束語

    實驗教學如何改革,實驗課程如何整合,是當前醫學教育改革待解決的問題。整合課程的模式符合醫學生的思維方式,是一種以提高學生能力為核心的素質教育模式。整合實驗課程師資隊伍的構建具有一定的困難性,并非無法在短時間達到完善構建的目的,需要注重對教師隊伍調整工作的合理開展,依據具體情況構建完善且科學的薪酬制度,將優勢資源集中于教師隊伍的構建,側重對學科帶頭人、骨干教師的培養和挖掘,同時構建完善的教師隊伍體系,進行人才梯隊的強化建設,教師隊伍的保障工作,并建立完善的考評機制,使其更好地保障基礎醫學整合實驗課程的順利進行。師資隊伍的培養機制為整合式課程的開設和基礎醫學拔尖、創新型人才的培養提供了保障,為我院全面開展整合課程奠定基礎。該機制仍有其不足之處,還需進一步完善。

 

 

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